Notre approche pédagogique

Chez ProPulse, nous croyons que l’apprentissage d’une langue est bien plus qu’une simple acquisition de vocabulaire et de grammaire.

C’est une porte ouverte sur le monde, une invitation à la découverte et à l’échange.

Pour nos apprenants, souvent confrontés à des défis sociaux et économiques, c’est aussi un moyen de reprendre confiance, de développer leur potentiel et de se construire un avenir meilleur.

Notre approche pédagogique est centrée sur l’apprenant, interactive et adaptée à chaque public, avec une attention particulière portée aux besoins spécifiques des personnes en situation de vulnérabilité.

Notre approche pédagogique

Chez ProPulse, nous croyons que l’apprentissage d’une langue est bien plus qu’une simple acquisition de vocabulaire et de grammaire.

C’est une porte ouverte sur le monde, une invitation à la découverte et à l’échange.

Pour nos apprenants, souvent confrontés à des défis sociaux et économiques, c’est aussi un moyen de reprendre confiance, de développer leur potentiel et de se construire un avenir meilleur.

Notre approche pédagogique est centrée sur l’apprenant, interactive et adaptée à chaque public, avec une attention particulière portée aux besoins spécifiques des personnes en situation de vulnérabilité.

Nos formations en 7 points

Pour les apprenants infra ou peu scolarisés, une approche adaptative est essentielle. Chaque individu a des besoins spécifiques en matière d’apprentissage. La prise en compte de ceux-ci est primordiale.

L’environnement d’apprentissage doit être inclusif, encourageant la participation et la collaboration. Les professeurs créent un espace où les apprenants se sentent à l’aise pour prendre des risques et apprendre de leurs erreurs.

Nous utilisons une méthode interactive et ludique pour faciliter l’apprentissage. Des jeux de rôle, des activités de groupe, des jeux éducatifs et des exercices pratiques rendent l’apprentissage plus attrayant et efficace.

Via des feedbacks réguliers et constructifs, le professeur encourage les progrès et permet à l’apprenant d’identifier les compétences à améliorer.

L’apprentissage est sans cesse contextualisé. A travers des situations concrètes et quotidiennes, notamment en lien avec le travail, le formateur amène l’apprenant à utiliser les acquis en situation réelle.

Nos formateurs ont l’habitude d’encourager les apprenants à pratiquer en dehors de la salle de classe. Ils leur proposent des sorties régulières (visites culturelles, des transports en commun, du quartier, d’un marché, etc.)

Nous proposons un suivi personnalisé avec des feedbacks constructifs.

Nous mettons en place des groupes de discutions (type whatsapp) afin de faciliter la comunication, de créer un esprit d’équipe, et de remonter la motivation des apprenants.

Nos outils de formation

Un matériel de cours varié et interactif est proposé. Il s’agit, entre autres, d’outils numériques, d’activités orales classiques, de documents audio, de jeux, etc. Le contenu des séances est tailor-made: créé par le professeur, il s’adapte aux niveaux et aux objectifs des apprenants pour aller à l’essentiel et garantir des progrès rapides.

  • Les outils numériques – Que l’on parle de plateformes comme Kahoot! ou Wooclap, l’objectif est le même : Introduire le jeu en classe de langues. Cela ne manque jamais de mettre l’ambiance dans un groupe et permet, de manière originale, d’aborder un thème. La participation et l’implication de chaque participant du groupe est renforcée.

  • Les activités orales – Communiquer est important : les mises en situation et jeux de rôle (notamment dans un contexte professionnel) ont donc une grande place dans nos formations. Ceux-ci permettent de pratiquer vocabulaire et points de grammaire vus au cours.

  • Les supports audio – S’habituer à différents accents, et pas seulement à celui de son professeur est primordial. Nos formateurs utilisent donc des extraits de JT, de documentaires, des exercices auditifs situationnels, les réseaux sociaux, etc.

  • Les documents écrits – Des extraits de journaux ou de blog, etc. Dans la mesure du possible, le professeur utilisera des textes en rapport direct avec le travail ou le stage de l’apprenant.